Cô Tô Thị Tấm, Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú THCS và THPT Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang.Nâng cao chất lượng từ lớp học đến môi trường giáo dục
Việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 trên phạm vi toàn quốc đánh dấu giai đoạn đổi mới đi vào thực tiễn. Không còn là câu chuyện chuẩn bị, các yêu cầu về nâng cao chất lượng và phát triển toàn diện học sinh đã trở thành nhiệm vụ cụ thể của từng nhà trường.
Tại Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú THCS và THPT Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang, nơi đa số học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số, mục tiêu nâng cao chất lượng gắn với việc mở rộng cơ hội phát triển lâu dài cho học sinh. Theo cô Tô Thị Tấm, Hiệu trưởng nhà trường, đổi mới không chỉ dừng ở cải thiện kết quả học tập mà còn hướng tới hình thành phẩm chất, năng lực và khát vọng vươn lên cho các em.
Với đặc thù mô hình nội trú, nhà trường không chỉ giảng dạy mà còn đồng hành cùng học sinh trong sinh hoạt, rèn luyện và hoàn thiện nhân cách. Từ thực tế đó, nâng cao chất lượng đội ngũ, đổi mới quản lý và xây dựng nền nếp học tập, sinh hoạt được xác định là nền tảng bảo đảm chất lượng giáo dục bền vững.
Ở Hà Nội, yêu cầu nâng cao chất lượng được nhìn nhận từ việc xây dựng môi trường giáo dục. Cô Nguyễn Thị Thu Hà, Hiệu trưởng Trường THCS Trưng Vương, cho rằng mục tiêu đổi mới là phát triển toàn diện học sinh, trong đó nhà trường phải là môi trường an toàn, nhân văn và khuyến khích sáng tạo. Theo cô, chất lượng giáo dục không chỉ thể hiện qua điểm số mà còn ở sự trưởng thành và khả năng thích ứng của học sinh.
Những cách tiếp cận này cho thấy mục tiêu nâng cao chất lượng thực chất đang được cụ thể hóa trong hoạt động thường nhật của từng trường, thay vì chỉ là yêu cầu mang tính chung chung.
Chuyển đổi số cần được triển khai theo hướng thực chất và hiệu quả.Bảo đảm điều kiện để đổi mới bền vững
Để tạo chuyển biến rõ rệt, các cơ sở giáo dục đồng thời đổi mới phương pháp dạy học và quản trị nhà trường.
Theo cô Tô Thị Tấm, việc tăng cường hoạt động trải nghiệm, gắn kiến thức với thực tiễn và phù hợp với đặc điểm học sinh đã góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục. Ứng dụng công nghệ trong quản lý và giảng dạy cũng được đẩy mạnh nhằm tăng cường kết nối giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh. Bên cạnh đó, việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc được chú trọng để học sinh có nền tảng vững chắc trong quá trình hội nhập.
Ở góc độ quản trị, cô Nguyễn Thị Thu Hà nhấn mạnh chuyển đổi số cần triển khai theo hướng thực chất, không chỉ dừng ở số hóa hồ sơ mà phải góp phần thay đổi cách tổ chức dạy học và đánh giá học sinh. Nâng cao năng lực quản trị, tăng tính minh bạch và trao quyền cho đội ngũ là những yếu tố quan trọng nâng cao hiệu quả hoạt động của nhà trường.
Một nội dung được nhiều giáo viên quan tâm là điều kiện làm việc và đời sống của đội ngũ. Thầy Đặng Minh Trung, giáo viên Trường THCS Dĩ An, TP Hồ Chí Minh cho rằng, khi thu nhập và môi trường làm việc được bảo đảm, giáo viên sẽ có điều kiện tập trung cho chuyên môn và đổi mới phương pháp giảng dạy. Khi yên tâm công tác, giáo viên có thể đầu tư cho bài giảng, ứng dụng công nghệ và nâng cao chất lượng giờ học. Ngược lại, nếu chịu nhiều áp lực ngoài chuyên môn, việc đổi mới khó đạt hiệu quả như mong muốn.
Đầu tư cơ sở vật chất, giảm áp lực hành chính và xây dựng môi trường làm việc dân chủ cũng được xác định là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học. Theo cô Nguyễn Thị Thu Hà, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn và tạo điều kiện để giáo viên phát huy năng lực sẽ góp phần bảo đảm chất lượng giáo dục lâu dài.
Từ thực tiễn tại các cơ sở giáo dục, có thể thấy đổi mới đang được triển khai theo hướng rõ ràng và gắn với những yếu tố cốt lõi như chất lượng dạy học, năng lực quản trị và điều kiện làm việc của giáo viên. Khi nhà trường có điều kiện đổi mới, giáo viên yên tâm công tác và học sinh được đặt ở trung tâm, những chuyển biến tích cực sẽ hình thành bền vững, tạo nền tảng cho giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển trong giai đoạn mới.